Le colloque s'adapte, innove et se tiendra à distance !
On sait à quel point le rapport au risque, le rapport à l’imprévu et au changement font partie du quotidien des entrepreneurs. C’est bien là en partie ce qui fait la difficulté et la valeur de leurs initiatives. En cette année 2020 si particulière doit se tenir à Lille le premier colloque international sur l’esprit d’entreprendre et l’éducation, la formation qui peuvent contribuer à le développer. Il devait avoir lieu au printemps…en mai 2020. En mars 2020 nous avons vite compris que cela ne serait pas possible et l’avons reporté en octobre. Ce qui est arrivé relève de l’inimaginable. De ce qui s’est passé pendant cette période nous ne savons pas encore tout. Mais nous savons que ces quelques mois ont bouleversé bien des choses.
C’est en entrepreneurs du changement que nous voulons mener à bien l’entreprise préparée depuis plus de deux ans qu’est ce colloque. Plutôt que de déplorer l’épreuve et le changement, nous allons le saisir pour innover travailler autrement, poser des questions nouvelles, mobiliser cet esprit d’entreprendre, d’initiative et de créativité que nous étudions. Le colloque rencontre déjà un beau succès et est très attendu. Nous avions dès le départ le désir de rendre possible des échanges et des débats les plus ouverts possibles : internationaux, pluridisciplinaires, mettant en contact milieux scientifiques et milieux professionnels. 14 pays, plusieurs disciplines de sciences humaines et sociales et de nombreuses universités sont représentés à travers les conférences, symposia et communications proposés. Tout est désormais réuni pour cela. Le colloque aura lieu en novembre sous une forme distancielle. Il ne s’agit pas d’une forme nouvelle. De nombreuses formations, séminaires et colloques étaient déjà organisés sur ce mode.
Il aura lieu du 16 au 21 novembre. Nous avons conscience que la bière et les gaufres du Nord manqueront à tous ainsi que la visite de la belle ville de Lille et toute la région des Hauts de France. Mais ce n’est que partie remise. On pourra se mettre l’eau à la bouche en regardant les photos et vidéos que nos partenaires auront mises sur notre site internet. Nos rencontres, nos échanges, nos partages auront d’autres atouts. Ils seront à portée de tous. Où que l’on soit dans le monde il sera possible de participer sans aucune entrave, le colloque sera éco-responsable et épargnera des dégâts supplémentaires à notre planète malmenée, il sera moins coûteux économiquement pour tous. Surtout il sera l’occasion d’inventer, d’imaginer et, autour de l’esprit d’entreprendre, de mettre au cœur du colloque re dessiné la place de l’entrepreneur dans un monde en nécessité de se ré inventer.
Argument
Le développement de l’entrepreneuriat par l’éducation, la formation et différentes modalités d’accompagnement répond aujourd’hui à des questions sociales, éthiques, économiques, politiques et éducatives.
Les champs de l’éducation et de la formation se trouvent directement donc interpellés par la place grandissante qu’occupe l’entrepreneuriat dans la société contemporaine. L’évolution des politiques et des pratiques éducatives qui sont associées à l’entrepreneuriat est encore sous-étudiée, méconnue ou mal compris, particulièrement dans les travaux scientifiques de langue française portant sur les questions éducatives. Il est donc temps de réunir des chercheurs de différents pays pour les faire dialoguer et contribuer à la construction d’un champ de recherche spécifique en la matière.
Rendre intelligible d’un point de vue scientifique l’évolution des pratiques d’éducation et de formation visant le développement de l’entrepreneuriat et de l’esprit d’entreprendre nécessite de disposer d’éclairages multiples, l’objet étant à la croisée de points de vue disciplinaires pluriels (économie, gestion, sciences de l’éducation et de la formation, sciences politiques, psychologie, sociologie, histoire, philosophie, etc.). De même, cette mise en intelligibilité mérite par ailleurs de se nourrir et s’enrichir de la rencontre et du dialogue entre les chercheurs et les acteurs professionnels de l’entrepreneuriat.
Le colloque Eduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations se donne ainsi pour ambition de susciter d’une part un dialogue interdisciplinaire entre des chercheurs qui s’intéressent à l’entrepreneuriat éducatif et, d’autre part, un dialogue avec les champs professionnels concernés par l’éducation à l’esprit d’entreprendre (EEE), l’accompagnement et la formation destinés aux porteurs de projets entrepreneuriaux. L’ambition à partir de là est double : instaurer un dialogue entre acteurs de ce champ en émergence et en évolution forte ; croiser les regards, réponses et questions que les chercheurs peuvent y apporter en vue de construire les bases d’un projet scientifique à poursuivre.
Aujourd’hui les préconisations politiques, le développement des pratiques, l’intérêt sociopolitique pour le rôle de l’éducation et de la formation dans le développement de l’entrepreneuriat, nous amènent à questionner l’éducation entrepreneuriale. Entrepreneuriat scolaire ? Entrepreneuriat éducatif ? Education à l’entrepreneuriat ? Education à l’esprit d’entreprendre ? Formation à l’entrepreneuriat ? Sensibilisation à la culture entrepreneuriale ? La pluralité des dénominations se fait l’écho d’un champ de pratiques éducatives nombreuses, en pleine émergence, et en cours de professionnalisation.
Ces pratiques éducatives entendent développer l’entrepreneuriat en visant un certain nombre d’objectifs à au moins deux niveaux :
- des objectifs larges visant l’esprit d’entreprendre, d’initiative, de créativité, d’autonomie, d’esprit critique, capacités relevant d’un socle commun de compétences jugées nécessaires pour tous les citoyens et qui seraient à développer tout au long de la vie par les systèmes éducatifs et de formation.
- des objectifs propres au développement de la création d’entreprise, de la culture d’entreprise, des savoirs requis pour investir les activités entrepreneuriales, créer et faire vivre une entreprise.
Dans un monde caractérisé par des transformations permanentes et accélérées, le rapport entre l’éducation et l’esprit d’entreprendre apparaît comme une question de première importance. C’est la raison pour laquelle, les attentes et les enjeux sociaux sont forts (Fayolle 2011). L’entrepreneuriat est une question de plus en plus médiatisée et inscrite dans des urgences sociales et les agendas des politiques régionales, nationales, internationales et supranationales, et traduite dans les socles communs de compétences-clefs (Champy-Remoussenard, 2012, 2018). La portée des efforts éducatifs réalisés en la matière est étroitement liée à l’innovation et l’adaptation aux transformations sociétales, l’insertion et l’orientation professionnelle, l’évolution des formes d’emploi, la recherche de compétitivité…
Il est indéniable que les pouvoirs politiques s’entendent au plan local, national et international sur le fait que le développement d’une culture susceptible de favoriser les initiatives entrepreneuriales dans la population est principalement l’affaire des systèmes éducatifs. On peut parler d’un quasi consensus. Le postulat que le développement des pratiques, politiques et dispositifs est une question d’éducation est toutefois interrogeable du point de vue scientifique. L’état d’esprit et les compétences susceptibles de rendre possible l’initiative entrepreneuriale ne s’apprennent peut-être pas complètement ou uniquement dans le système formel de formation. Ils relèvent d’un processus de socialisation, d’un processus éducatif plus complexe qu’il s’agit de mieux comprendre. Par ailleurs les moyens ne suivent pas forcément les incitations politiques. Enfin les effets de ces efforts éducatifs ne sont pas nécessairement toujours connus. Le regard scientifique peut dès lors et se doit d’apporter un éclairage critique et en surplomb sur des politiques et activités qui recèlent un potentiel de transformation sociale qu’on peut supposer fort.
Présentation du colloque
Ce colloque est à l’initiative du Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL), équipe de recherche française en Sciences de l’éducation et de la formation qui a développé des travaux sur les politiques, pratiques, acteurs et dispositifs qui visent le développement de l’esprit d’entreprendre. Le CIREL (65 chercheurs titulaires, 70 doctorants) est porteur d’une expertise dans ce domaine et conduit un ensemble de travaux portant plus largement sur la relation formation/emploi, la relation école/entreprises, l’insertion et l’orientation professionnelle.
Axes thématiques
Pour favoriser un débat interdisciplinaire autour de la question du développement actuel de l’entrepreneuriat par l’éducation et la formation, plusieurs thématiques sont envisagées dans l’appel à contribution.
Cinq thématiques contribueront à orienter les échanges et réflexions au cours de ce colloque.
Cependant, le colloque est ouvert à tout autre angle d’analyse dans la mesure où il s’inscrit bien dans un questionnement sur les moyens éducatifs destinés à stimuler l’esprit d’entreprendre et les initiatives entrepreneuriales. Dans ce cas, il est conseillé de formuler clairement en une ligne la thématique que vous proposez.
1. Origine et développement de l’entrepreneuriat éducatif
2. Epistémologie de la recherche sur l’entrepreneuriat éducatif
3. Entrepreneuriat éducatif et monde du travail
4. Entrepreneuriat : questions de formation et d’éducation
5. Au cœur de la création d’activité, la créativité au travail, l’innovation ?